Моніторинг якості дошкільної освіти у закладі дошкільної освіти

комбінованого типу (ясла-садок) №2 Кам’янка-Бузької міської ради у

травні 2025 р.

Відповідно до постанови кабінету міністрів України від 14.12.2011р. №1283 «Про затвердження порядку проведення моніторингу якості освіти», регіональної моделі моніторингу якості дошкільної освіти у дошкільному закладі проведено моніторинг якості освіти. Упровадження моніторингових досліджень у діяльності ЗДО дозволяє результативно організувати та здійснювати освітній процес, стимулює особистісний розвиток дітей та творче зростання педагогів, дозволяє ефективно розподіляти ресурси закладу, впливає на підвищення його соціального статусу.

Метою моніторингу є вивчення стану реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти, стану організації освітнього процесу в ЗДО №2.

Поставлені завдання моніторингового дослідження дозволять:

1. Виявити якість практичної реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти та отримати об’єктивну інформацію про рівень сформованості життєвої компетентності дошкільників ЗДО №2.
2. Дослідити рівень засвоєння програмового матеріалу дошкільниками. ЗДО №2 відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, програми розвитку дітей дошкільного віку «Українське дошкілля».
3. Провести аналіз фактичних результатів станом на кінець 2024-2025 навчального року щодо сформованості компетенції дошкільників за 7-ма освітніми напрямами складових Базового компонента.
4. Надати рекомендації педагогам та батькам дошкільників ЗДО №2 стосовно визначення шляхів покращення якості дошкільної освіти, спираючись на результати моніторингу.

У травні 2025 року вихователі кожної вікової групи ЗДО №2 провели моніторинг рівня сформованості компетенції дошкільників, відповідно до Положення про моніторинг якості наданих послуг, та за критеріями карт спостережень оцінки результативності освітнього процесу за 7-ма освітніми напрямами складових Базового компонента.

У наведених нижче діаграмах представлена загальна результативність засвоєння дітьми кожної групи програмових вимог 7-ми освітніх напрямів Базового компонента:

• освітній напрям «Особистість дитини»;
• освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»;
• освітній напрям «Дитина у природному довкіллі»;
• освітній напрям «Гра дитини»;
• освітній напрям «Дитина в соціумі»;
• освітній напрям «Мовлення дитини»;
• освітній напрям «Дитина у світі мистецтва».

Оцінка досягнень проводиться за рівнями:

• Високий – В: дитина самостійно вирішує запропоноване проблемне завдання своєї вікової групи;
• Достатній – Д: з незначною допомогою дитина розуміє запитання та (за навідними запитаннями) знаходить відповідь або рішення;
• Середній – С: дитина не може самостійно дати відповідь на запитання і відповідає зі значною допомогою вихователя;
• Низький – Н (критичний): дитина не розуміє суті завдання, а тому не може його виконати.

Моніторинг рівня сформованості компетенції дітей групи ясельного віку (від 2   до 3 років) травень 2025 року

У травні 2025р. провели моніторингові дослідження з дітьми ясельного віку (від 2 до 3 років), які  показали, що усі сім компетентностей розвинені на достатньому рівні, але вихователям Полович Н.С., Смазі О.О. потрібно звернути увагу на   мовленнєвий розвиток дітей, для цього організовувати спільні читання простих казок, лялькові театри, вивчення пальчикових ігор, працювати над розвитком дрібної моторики. Також великої уваги потребує освітній напрям «Гра дитини», «Особистість дитини», «Дитина в соціумі» - для цього необхідно організовувати більше ігрових ситуацій, збільшити руховий режим дітей.

Моніторинг рівня сформованості компетенції дітей групи старшого дошкільного віку (від 5   до 6 років) травень 2025 року

Моніторінгові дослідження, які проведені в травні 2025 року з дітьми старшого дошкільного віку (від 5 до 6 років). Діти в групі мають високий рівень з освітніх напрямів Базового компонента «Гра дитини» та «Дитина в соціумі», всі інші напрями розвинені на середньому («Особистість дитини», «Дитина в природному довкіллі», «Дитина в соціумі», «Дитина в сенсорно-пізнавальному світі», «Мовлення дитини», «Дитина у світі мистецтва»). Освітній процес з дітьми проводиться за програмою розвитку дітей дошкільного віку «Українське дошкілля». Звернути увагу на удосконалення компетентностей дітей з напрямів «Дитина у сенсорно-пізнавальному світі», «Дитина у соціумі» та «Мовлення дитини», більше часу приділяти заняттям з цих напрямів, використовувати бесіди, діалоги, ігрові методики для покращення соціалізації дітей, зокрема індивідуальний, комплексний та інтегрований підхід, різні форми роботи, інноваційні технології під час проведення освітньої роботи впродовж дня. Надалі мотивувати дітей для освітньої роботи.

Моніторинг рівня сформованості компетенції дітей різновікової групи (від 3 до 6 років) травень 2025 року

Моніторингові дослідження проводились у травень 2025 року з дітьми різновікової групи (від  3 до 6 років). Спостерігається середній та достатній рівень результативності з всіх освітніх напрямів. Вихователям Магир М.Т., Смазі О.О. надавати цим дітям постійну допомогу, вказівки під час проведення занять та намагатися переходити на наступний етап — робота за інструкцією. Звернути увагу на удосконалення компетентностей дітей з напрямів « Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина в природному довкіллі», «Дитина в соціумі» та «Мовлення дитини». Використовувати індивідуальний, комплексний та інтегрований підхід, різні форми роботи, інноваційні технології під час проведення освітньої роботи впродовж дня. Надалі мотивувати дітей для освітньої роботи.

Зведений аналіз рівня досягнень у ЗДО №2 на травень 2025 року

Моніторингове дослідження охопило 50 дітей. У діаграмі, що подана нижче можемо спостерігати результати, загальний розвиток дітей дошкільного віку на середньому та достатньому рівні, менше дітей з низьким рівнем розвитку.

Отримані результати моніторингу були оброблені вихователем-методистом Магеровською Н.Ф. Результативність моніторингових досліджень кожної групи розглянули на педагогічній годині, де кожен педагог отримав методичні рекомендації.

Поряд з цим, необхідно активізувати роботу над виявленими недоліками та проблемами. А саме:

1. Скоординувати зусилля вихователів Смаги О.О., Магир М.Т., Бабич А.С., Юрчишин І.С., Полович Н.С. та батьків на використання традиційних і нетрадиційних форм, методів, засобів, які б сприяли формуванню дошкільної зрілості.

2. Посилити контроль за фізичним розвитком дітей. Формувати стійкий інтерес до різних видів рухової діяльності, з метою досягнення позитивних результатів у здоров’язбереженні дітей. Варіативно застосовувати ефективні профілактичні інноваційні оздоровчі технології: елементи художньої гімнастики, пальчикова гімнастика, дихальна та звукова гімнастика, психогімнастика. З настанням теплої весняної погоди та у літній період підвищити рухову активність, впроваджувати дозований біг, удосконалювати проведення спортивних ігор.

3. Підвищувати рівень мовленнєвої активності, спонукаючи кожну дитину до участі в обговоренні, даючи можливість висловлювати власні думки, чергувати мовленнєві завдання з іншими видами дитячої діяльності для збереження інтересу й ініціативності дітей до навчального матеріалу заняття. Закріплювати мовленнєві вміння, набуті на заняттях, під час різних видів дитячої діяльності; використовувати чуттєвий та опосередкований способи ознайомлення зі словом, звуком, заохочувати до вироблення самостійних суджень з приводу довкілля, власного «Я», висловлюватися з власної ініціативи. Співпрацювати з батьками щодо мовленнєвого розвитку дітей: систематичного читання книжок, обговорення ілюстрацій, дотримання культури мовлення і мовного етикету, практикувати бук кросинг.

4. Активно впроваджувати інноваційні методики в освітній процес.

Вихователь-методист:                                          Наталія МАГЕРОВСЬКА